"Farfar - har DU blogg???"

   Ansiktsuttrykket og tonefallet hennes var alt bryet verdt! Tilfeldighetene ville at det tidligere nevnte barnebarnet - som ikke lenger liker å bli kalt barn - var på helgebesøk da jeg arbeidet med innlegget om tidslinje/NDLA. Stor var hennes overraskelse, og jammen ble hun en porsjon imponert også!
  
   Det er tid for oppsummering. Da er det bare å innrømme:  Jeg gikk inn i bloggens landskap uten kart og kompass - temmelig ureflektert. Læringskurven har vært deretter - som å klatre i slette veggen. Lenge gikk det bra, men et stygt glipptak tok bort noe av eventyrlysten: Jeg hadde fått lastet inn over halvparten av medstudentenes blogger i min egen bloggliste, gitt dem nye navn (etter de respektive personnavn, for ikke alle blogger har like logiske navn...) - så forsvant hele blogglista mi. Spør ikke meg hva jeg gjorde feil!
   Lang tid skulle gå før jeg innså at den ikke lot seg gjenskape, innlastede blogger nektet simpelthen å skifte navn. I mellomtiden har nok mine medstudenter tenkt at jeg ganske enkelt var uinteressert i dem og deres blogger, men slik var det altså ikke!
   For hver uke har jeg 'oppdaget' blogging i ulike sammenhenger: Mange jeg kjenner har blogg, det har bare ikke vært tema. Masse artig fagstoff er å finne, både nyttig og unyttig. Nyhetsmedia er tydeligvis ute og 'skummer' synsinger fra kjendiser og halvkjendiser. Blogging er stort.
   Så fikk jeg noe å tenke på: I slutten av mars hentet jeg frem et avisinnlegg som jeg sakset fra Avisa Nordland 5. februar 2014, tilsidelagt for å inngå i vårens tentamensoppgaver for VG2-studieforberedende. Overskriften var "Nasjonalromantikk og språk", skrevet av Andor Normann. Når jeg nå finleste hans innlegg, fant jeg at han viste til den ungarske lingvisten Andreas Kornai: "Hans konklusjon av sine studier av vår språkpolitikk er: Til tross for en nøye balansert språkpolitikk som skal styrke nynorsken, har den norske befolkning allerede stemt med blogger og tweets at de bare vil ha bokmål inn i den digitale tidsalder. Bokmål er norsk på nett, ikke nynorsk, understreker Kornai."
   Altså: Ganske ureflektert har jeg gitt mitt bidrag til å underminere vår trespråklighet (NB: Husk at samisk er vårt tredje offisielle språk!) - ved å skrive på bokmål. Som norsklærer gjennom et langt liv burde jeg visst bedre, tenkt klarere - orientert kartet før jeg vandret ut i landskapet...
   Derfor: Skulle det bli en ny blogg, da blir det blogging på nynorsk!
   Helt til slutt en takk til kollega og medstudent Kari for all god hjelp og et aldri sviktende humør!!

Kulturhistorisk tidslinje

   Vi er utfordret på å presentere en digital læringsressurs som oppleves som nyttig.
   I mange fag - så også i norskfaget - er det meningsfullt og nyttig å jobbe med tidslinjer. På VG1 legger vi et 'håndverksmessig grunnlag' med blyant/linjal/papir - ikke for å gjøre tidslinja til matematikk, men for å presisere at ei god og funksjonell tidslinje skal ha korrekte intervall.
   På VG2 flytter vi tidslinja inn på PCen, og den blir med oss hele veien videre, som basis for det meste vi gjør som omhandler norsk kulturhistorie, litteraturhistorie, språkhistorie.
   Så er tiden inne for å se til NDLA:

Har du en nettleser som kan vise Flash-innhold, kan du gå rett inn og kose deg med mulighetene!

Moro med preposisjoner!

   Som gammel tysklærer har jeg hatt mange artige stunder med an-auf-hinter-in-usw....
På You Tube viser ei lærergruppe hvordan det kan gjøres, og de har nok hatt det moro under innspillingen!
   Noe som 'ufarliggjør' denne videoen til bruk i undervisning: man hører tydelig at aktørene er ikke-tyskspråklige, men de kaster seg uti det! Kanskje lettere da for elever - og lærere - å forsøke å lage sin egen versjon? 
   Høydepunktet i denne snutten begynner på ca 3:00 frem mot 3:50, her illustreres for eksempel den heller teoretiske setningen: "Er schwimmt in das Schwimmbad".
   God fornøyelse! :-)

Kjenner du Vladimir Zlatan?

 
Humor er - i tillegg til magemuskeltrim - et godt virkemiddel for å oppnå læring og legge grunnlag for diskusjon. I denne You Tube-sekvensen berøres mange norskfaglige tema:

- folkedikting/eventyr
- intertekstualitet
- fremmedspråklighet
- preposisjonsbruk, særlig er det - typisk nok - preposisjonen på som 'får det'

Snutten legger også grunnlag for diskusjon om:

- fortellerteknikk
- bannskap
- kulturmøter

Sist men ikke minst bør man diskutere: Morsomt - for hvem? Vil fremmedspråklige synes det er morsomt? Hvilken språk-, litteratur- og kulturkompetanse kreves før man kan finne dette morsomt?

Med påholdt tastatur...

   Når man i AFP-alder får beskjed om å lage seg en blogg, råder den store redsel - og man ser seg om etter hjelp. Samtidig tenker man etter: Hva har man lest av blogg? Jo, et barnebarn har blogget om familiens dyrehold, fra hund og nedover i størrelse. En serieforfatter i Skjomen blogger om sitt nye liv i Mattisheimen, om restaurering og utsikten over fjorden.
   Motivene for å lese blogg har vært ulike: En bestefar må vise interesse, det ligger i sakens natur. Å se Skjomenfjorden fra motsatt side av egen hyttes plassering, artig. Men å kalle seg følger, nei. Det er heller et spørsmål om å få tid til å kikke innom av og til.
   Hjelpen var heldigvis nær. Kursdeltaker Kari er min kollega og veiledet meg gjennom alle utfordringene man ikke ser, men blir oppmerksom på etterhvert som gardiner ruller ned og valgmuligheter spretter opp. Dessverre gjenkjenner jeg mine egne reaksjoner fra den første 'data-tida': en skepsis til å trykke på symboler og punkter som man ikke vet noe om...
   Etter en god time var jeg den svette, ikke Kari. Hun beholdt humøret, og vi har begge en mistanke om at vi møtes over tastaturet!
   Men nå har jeg blogg!
   Og det er helg!!